实践课，是董明带给这个时代最好的礼物。他让学生们走出课堂，真真切切的去感受。讲到农业就真的去田间地头做调研，讲到技术就真的带着学生们从画图开始，一步一步的做出来。这种教学方式，让学生们大呼过瘾的同时，也让他们更容易理解所学的东西。

此时，董明顺着之前所说的课程，带着学生们，在西池村，一户人家的田间上课。除了学生们之外，还有几个人，正是这块地的主人家。

主人家姓王，排行第一，都叫他王大郎。

“大郎，你们家一共有多少口人，多少亩地？”

王大郎闻言憨厚的笑了一下，道：“俺家里一共有八口人。除了俺之外，还有三个儿子，最小的也十四岁了。我家婆娘、父亲母亲。还有一个幼弟、”

说到他弟弟的时候，王大郎脸上展开了笑容：“二郎跟俺不一样，俺就一身傻力气，只能在地理剖食。但二郎可是个读书的好苗子，全家都指望着他呢。”

董明闻言一愣，接着问道：“家里一共多少亩地？”

“嘿嘿，一共两百亩地。”王大郎笑着回道，显得很是自豪。

董明点点头，又问道：“平日里农忙，除了你之外，还有谁？”

“好叫先生知道。”王大郎回道：“除了二郎之外，我们都下地干活。其实二郎也要干活，可我们咋舍得嘛？他平日里读书就行了，还能教我们家几个小子哩。”

“那....一季的收入够用的吗？”董明问道。

说到这里，王大郎的脸色变了变，最后道：“够用。”

董明摇了摇头，他知道，王大郎撒谎了。但是他没有继续问，而是对着学生们道：“大汉朝像王大郎家这样的家庭有千千万万个，他们还算是幸福的，顶多累一些，至少衣食无忧。家里还有一个脱产的读书人，生活有着盼头。可是，不如他们家的更多！告诉我，你们该怎么办？”

“现在不要说，好好想一想，现在我们先上课！”董明扫视了一眼所有学生，然后道：“我们今天要讲的是，如何提高庄稼的单位面积产量。”

“啥叫单位面积产量啊。”王大郎小声问道。

董明对着他笑了笑道：“就是一亩地能产多少石粮食的意思。”

王大郎闻言摸了摸后脑勺道：“这还能提高不成？大家不都是亩产两石多三石吗？”

“自然是可以的。”董明笑着说道。

“吓？！”王大郎整个人都激动了许多：“怎个提高法？还请先生教俺。”

董明点点头，道：“自然会教给大家的。当然也包括大郎你。”

事实上，东汉末年的农业水平并不算低。这个时期其实已经出现了短辕一牛挽犁，它操作灵活，便于在小块农田上耕作。这种短辕一牛挽犁的出现，是跟犁铧的改进结合在一起的。东汉时，已经大量使用全铁制犁铧，它比以往的v形犁，刃端角度已逐渐缩小，不但起土省力，而且可以深耕。

此外，新型的全铁制的耕作工具也逐渐增多。后世的考古中，就发现了不少这个时期的铁制农具。在川省乐山崖墓石刻画像中见到的曲柄锄，是便于铲除杂草的中耕工具；绵阳发现的铁制钩镰，全长35厘米，是专用于收割的小型农具，操作起来很方便。

前文中曾经提到过的毕岚发明和设计了翻车和渴乌，使灌溉水平大大提高。东汉前期，各地还开凿了许多灌溉渠道，三辅、河内、山阳、河东、上党、太原、赵、魏及河西、江南地区，也都“穿渠灌溉”，有的地区还开辟了很多稻田。